OPGW金具安装工艺

1. “OPGW金具安装工艺”课程 微课化的必要性

（1）学生对课程中的要点与难 点的理解不够透彻

本课程工程实践性强，掌握的 技术要点较多且难度较大,要求学 生能够熟练掌握OPGW金具的型 号、安装步骤及标准等。在传统的 教学中，教师必须一次性讲完或演 示完整个操作过程，学生在上课期 间无法完全掌握实操步骤及操作规 范，这直接导致其在练习时，常常 因为某一个小步骤不正确而不能完 成教学任务；另外，师资不足也使 得一对一的教学指导无法实现。

（ 2）学生个体学习能力差异较大 由于学生的学习基础、生活环 境、兴趣爱好等存在差异，造成学 生学习起点不同，学习过程中两极 分化现象比较严重。课堂上做得快 的学生无所事事，做得慢的学生跟 不上节奏；教师只能疲于指导那些

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基础差的学生，不断重复讲解。

（ 3 ）学生的自主探究难以落到 实处

在常规的教学中，教师常常先 讲解后演示再让学生练习形成了 “前半节讲得细，后半节凭回忆”的 课堂模式，这样的课堂无法真正实 现学生的自主探究。

针对以上问题，笔者尝试将课 程进行微课化，将其作为课堂演示 资源，从而高效再现了操作细节。

2.微课开发的基本原则

（ 1）准确定位

选题内容及教学目标的准确定 位是微课教学设计的前提，并以此 保证知识传播过程的短时性和精练 性。选题应以学生的学习需求为出 发点，充分了解学生的学习状况和 疑难点，同时需要“小而精”，时长 一般控制在5 ~ 10分钟，以支持学生 进行碎片化学习。

（ 2）合理编排

微课教学设计中对学习材料的 使用应有适当的选择和排序：一方面，针对高职学生学习情绪较强的 特点，选择易懂生动的知识内容作 为学习材料来呈现，能有效地激发 学生的学习兴趣；另一方面，作为 辅助的学习材料应根据与知识内容 的关联程度来决定其呈现的时序、 方式，在保证知识内容层次感的同 时使主题更加突出。

（ 3）视频优化

视频是微课教学内容的体 现，所以视频画面设计应简洁明 晰，如图文排版紧凑且字体、字型 适中协调，音画协调，视觉效果清 晰流畅等。

3. “OPGW金具安装工艺”微课的设计

微课的设计直接影响着微课 视频的质量，因此应对相关视频素 材、教师教学风采的展示以及视频 录制方式等做一个整体的编排。

⑴“OPGW金具安装工艺”微课设计步骤

①确定选题。对“OPGW金具 安装工艺”课程理论知识与实操要 

点难点进行梳理，设计本微课内容 的教学方法。②撰写脚本。根据确 定的选题内容及教学方法撰写脚 本。③准备教学素材。根据脚本要 求准备相应的教学素材。④制作课 件。根据脚本要求制作PPT部分课 件。⑤视频拍摄。按照脚本进行视频 的拍摄。⑥视频后期编辑与美化。

(2) “OPGW金具安装工艺”微 课内容设计

根据课程内容的特点，本微课 的设计目标确定为“OPGW金具安 装工艺”的操作规范、步骤明晰、 现象生动、结果直观，并可根据需 要随机点播，实时播放。学生通过 观看学习该微课，可掌握OPGW金 具的基本知识及安装的基本操作步 骤、方法及标准。

①笔者从学生的起点水平、认 知结构、学习态度、学习动机等几 个方面进行分析，确定本微课的 知识点为：OPGW悬垂线夹安装金 具、步骤与要求，OPGW耐张线夹 安装金具、步骤与要求，防震垂安 装步骤与要求。首先，微课的表现 形式决定了本节教学不能以细致分 解、详尽说明的手段来实现。要在 短时间内让学生学会某项技能，选 择以按标准工艺进行实操演示讲解 为宜。其次，微课开始部分要在短 时间内吸引学生的注意力，使学生 能够主动学习。再次，微课各部分 的衔接对学生的知识过渡起到很大 的引导作用，各部分之间应有明确 的逻辑联系，可以在适当的地方使 用一些图片或文字，表明它们之间 的过渡关系，使学生更轻松地接受 新的学习内容。最后，在微课收尾 时，应归纳本微课的知识要点，帮 助学生验证自己是否已经掌握了所 学内容。

②撰写微教案，制作微课脚 本。微课脚本撰写应符合可行性、 合理性、科学性、规范性的原则。它 通常由片头(包括题目和作者)、讲 解及片尾三部分构成。本微课脚本 依据《通信线路施工与维护》课程 标准及国家电网O PGW金具安装工 艺标准进行撰写。

首先， 在引入课题时，应快速 准确切入知识点并力求新颖有趣， 调动学生的兴趣，使其快速进入学 习状态。笔者开门见山引入主题， 直观展示OPGW金具，让学生对实 物有直观的认识。其次，在讲授过 程中，微课的内容应清晰明确。笔者 围绕“OPGW金具安装工艺”这一 主题展开，突出重点操作步骤及标 准。在微课PPT部分的学习画面设 计中，文字应精确清晰，主要用于 描述关键的概念、标题、标识、说明 等，可设置寓意明确的菜单、按钮 和图标，但也要避免层次太多的操 作演示，并设置好各部分内容之间 的转移控制，同时引入OPGW金具 安装现场实物图片， 避免学生出现 “书上的东西认识，现场的东西不 认识”这种学而不知的情况。演示 金具安装实操时，插入错误的操作 演示用以强调需要注意的事项，让 学生对错误操作的后果留下深刻的 印象，然后给出操作原则，并用实 操的形式表现出正确的操作步骤。 再次，梳理总结时应归纳本节内容 要点，使学生加深对所学内容的印 象。本微课结尾处设计“连连看” 形式的练习题，用于巩固学习中介 绍的金具安装设备的文字符号、图 形符号、英文名称等。最后，片尾应 包括作者、单位、图片、音乐、日期 等信息。

• “OPGW金具安装工艺”微 课的制作

笔者采用数码摄像机拍摄与 PPT录屏相结合的方式制作微课， 时间控制在10分钟以内。

1 微课视频拍摄与PPT录屏制作

(1 )数码摄像机拍摄

第一步：脚本沟通与排演。教 师根据脚本内容与技术人员沟通 确定录制方案，并按照脚本进行 排演。第二步：拍摄前准备。确认 拍摄设备及教具就位，拍摄场地 应有良好的光线、安静的环境。第 三步：拍摄。拍摄时教师应教态自 然， 吐字清晰， 授课语速基本保持 在260字/分钟，图像清晰稳定、构 图合理、音画同步。整体拍摄节奏 由教师把握，技术人员负责控制镜 头调度；教师在播放教学PPT时， 应同步解说并由技术人员协助音、 视频同步记录和视频保存。

微视频制作时应注意：

①视频 拍摄时可采用固定镜头进行中景、近景和特写等画面拍摄以保证画质 清晰；②视频格式为FLV或MP4, 视频尺寸为640×480；③音频格式 为MP3。

(2) PPT录屏

第一步：前期准备。按照微课脚 本搜集素材,准备录屏设备与软件。 第二步：录屏与配音。教师佩戴耳麦 并调整话筒位置和音量,按照脚本 要求进行PPT自动播放录制，教师同 步进行讲解,直到终止录制。录制时 电脑分辨率应调整为1024×768,电 脑屏幕颜色设置为32位。

2.后期制作

后期制作主要包括素材整理、 画面剪辑、特效应用、添加字幕及 配音等。视频录制完成后由教师根 据拍摄初样提出修改意见,如删除 多余或错误的音视频片段、确定插 APPT及动画的具体位置等。技术 人员采用会声会影进行视频采集、 后期配音,包括片头、片尾的制作 和视频、音频的编辑等,画面剪辑 时应注意拍摄场景的连贯、清晰、 过渡等细节,并保证音画同步,修 

改完成可转码为MP4格式并上传至 网络,以供学生学习使用。

• “OPGW金具安装工艺”微 课的实施

微课作为课堂演示资源,在实 训类课程的学习过程中起着重要的 辅助作用。

1.辅助学生预习

学生根据任务单要求及自身情 况在预习时观看实操微课,完成预 习作业并发现问题。这样做,一方 面可加深学生对实操过程的感性认 识,使学生对实操过程有整体的把 握和预知；另一方面可减少学生在 实操时的操作失误,提高实操结果 的完成度。

2.辅助教师讲解

教师借助微课辅助教学,在课 堂上对实操必需的理论知识及操作 技能进行讲解演示,在实操实训过 程中指导学生随时观看操作演示, 教师的角色应由演示者变为指导 者,学生才能成为学习的主体。这 样做,一方面克服了板书讲解动态 实操过程的局限性和呆板性；另一方面教师可根据课件提出一些具有 开放性和启发性的问题,让学生在 实操过程中独立寻找答案。

3.辅助实操过程指导

对于重点及难点的讲解,教师 可组织学生反复观看微课,讨论实 操中的要点及难点,再让学生自己 动手操作,学生可随时接受和模仿 微课传递的实操演示,规范自己的 操作方法,明晰实操过程,判断实操 结果的正确性,减少操作过失,提高 实操结果的准确性。另外,学生也 可将自己的实训过程拍摄制作成微 视频,反馈给教师,以便于教师进 行评价,并给予更准确的指导。